В 2022 году заведующий кафедрой А.А. Тимакова выступила с докладом на VI Международной научно-практической конференции «Русское языкознание и литературоведение-2022», организованной факультетом русского языка и литературы Тамканского университета (о. Тайвань) при содействии кафедры филологии Новосибирского государственного технического университета. 

В 2021 году в государственном Реестре баз данных Российской Федерации зарегистрирована база данных «Мультипликативная модель актуализации фактов литературной жизни региона» авторов кафедры «Литература и методика преподавания литературы» профессора Галины Васильевны Пранцовой и доцента Анны Александровны Тимаковой. База данных создана по результатам работы над поддержанным РФФИ научным проектом № 18-412-580005 «Отражение народной жизни 20-30-х годов XX века в произведениях писателей-земляков (расширение культурно-исторической значимости региона)». 

С февраля 2021 г. на кафедре ведется работа по договору о сотрудничестве с Худжандским государственным университетом им. академика Б. Гафурова (Республика Таджикистан)

  В издательстве «Ношир» (Республика Таджикистан) издан сборник материалов, подготовленных преподавателями общеуниверситетской кафедры русского языка (г. Худжанд) и кафедры «Литература и методика преподавания литературы» (г. Пенза). Эта работа осуществляется в рамках договора о сотрудничестве, подписанного в начале 2021 года между ФБГОУ ВО «Пензенский государственный университет» и ГОУ «Худжандский государственный университет им. академика Б. Гафурова» (г. Худжанд, Республика Таджикистан). 

В 2019 году профессор Г.В. Пранцова и доцент А.А. Тимакова приняли участие в комплексе мероприятий просветительского, образовательного и научно-методического характера, направленных на продвижение, поддержку и укрепление позиций русского языка, популяризацию российской науки, культуры и образования, в том числе посвященных памятным датам российской литературы, культуры, науки, организованных Федеральным агентством по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству в Республике Узбекистан и Республике Таджикистан.

На дистанционном (сентябрь 2019 г.) и очном (октябрь 2019 г.) этапах были прочитаны лекции, проведены мастер-классы, посвященные стратегиям и практикам чтения, современным технологиям создания читательского пространства в образовательном учреждении, проблемам речевого развития и вопросам методики обучения литературе в условиях билингвальности.

Доцент Лариса Петровна Перепелкина провела мастер-класс «Коммуникативно-деятельностный подход на уроках литературы» для учителей-словесников школ г. Пензы и студентов профиля «Русский язык и литература», на котором была продемонстрирована методика диалогического освоения лирического произведения в старших классах.

В Роспатенте зарегистрирована база данных «Система подготовки старшеклассников к написанию итогового сочинения-рассуждения» профессора  Г.В. Пранцовой. 

Ранее в Единой государственной информационной системе учета результатов научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ был зарегистрирован алгоритм «Сопровождение подготовки старшеклассников к итоговому сочинению нового типа в условиях региона» как результат интеллектуальной деятельности (РИД) (автор - профессор Г.В. Пранцова). 

 Издано пособие «Готовимся к итоговому сочинению: тематические направления 2018 года» (авторы -  профессор Г.В. Пранцова и доцент А.А. Тимакова) призвано помочь старшеклассникам в подготовке к написанию выпускного сочинения.

- обстоятельные комментарии всех пяти предложенных тематических направлений («Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Месть и великодушие», «Искусство и ремесло», «Доброта и жестокость»);

- аннотации литературных (художественных, публицистических и др.) произведений, которые могут служить опорой при раскрытии той или иной темы;

- примеры возможных формулировок тем по каждому из направлений;

- подборку цитат к каждой теме, что призвано помочь ученику написать оригинальное вступление / заключение сочинения.

Издание адресовано как учащимся старших классов, так и учителям, репетиторам.

Преподаватели кафедры профессор Г.В. Пранцова и доцент А.А. Тимакова подготовили и провели областной методический семинар по подготовке к итоговому сочинению нового типа (ноябрь 2018 г.).

Г.В. Пранцова предложила учителям русского языка и литературы модель обучения написанию сочинения-рассуждения, особое внимание уделила надпредметному характеру итогового сочинения, его структуре. Работа семинара продолжилась комментированием пяти предложенных в 2018 году тематических направлений («Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Месть и великодушие», «Искусство и ремесло», «Доброта и жестокость»). 

 В № 9 (2018) журнала «Школьная библиотека: сегодня и завтра» (издатель – «Библиомир», г. Москва) опубликованы статьи преподавателей кафедры «Литература и методика преподавания литературы» о новых формах продвижения чтения: Г.В. Пранцова (в соавторстве с Е.С. Романичевой) «Время словарей… Словарь-справочник «ЧИТАТЕЛЬ. ЧТЕНИЕ. КНИГА» и его возможности в популяризации чтения в культурно-образовательном пространстве школы и библиотеки»; А.А. Тимакова «Подготовка будущих учителей-словесников к созданию читательского пространства в школе».

В 2018 году в московском издательстве "Библиомир" вышел в свет словарь нового типа "Читатель. Чтение. Книга". Авторы-составители - Г.В. Пранцова, Е.С. Романичева. 

Авторы-составители стремились выстроить словарь "от субъекта" – юного читателя, попавшего в "книжное пространства", которым сегодня может быть не только библиотека, но и музей, театр, фестиваль, городской парк...

Книга рассчитана на тех, кто хочет и готов самостоятельно научиться ориентироваться в книжном мире, самостоятельно выбирать книги и формировать свой собственный круг чтения, и на тех, кому трудно напрямую вступить в коммуникацию со "взрослым" читателем (библиотекарем, педагогом) и легче сделать это через "посредника", например, через словарь.

Принимая во внимание тот факт, что современному читателю нужна какая-то activity ("активность") вокруг книги: игра, квест, перевод текста в другую модальность, неформатное, т.е. нетрадиционное, обсуждение с другими читателями, авторы-составители сопровождают каждую словарную статью заданиями, которые могут выполняться юными читателями самостоятельно, в команде или же при участии значимого взрослого.

Словарь может быть использован при создании школьниками учебных проектов в области чтения.  

Опубликована статья профессора Галины Васильевны Пранцовой, посвященная проблемам профессиональной подготовки студентов-филологов (Пранцова Г.В. Парадоксы подготовки будущих учителей-словесников // Современное литературное образование: от школьных уроков к жизни в культуре. XXV Голубковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 23–24 марта 2017 года. – М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018. – С. 75–81). 

В статье определено одно из условий сопровождения подготовки старшеклассников к сочинению нового типа. Основное внимание автора уделено анализу способности будущих учителей-словесников к созданию собственных текстов в жанре итогового сочинения (сочинения-рассуждения), их готовности к осуществлению речевого развития учащихся. 

Пособия Г.В. Пранцовой, Л.П. Перепелкиной, В.П. Видишевой, И.С. Ключаревой "Фольклор в школе", вышедшие в московском издательстве Юрайт (серия "Университеты России", серия "Профессиональное образование"), представлены в новом формате учебной литературы - медиаучебников. Электронные версии книг дополнены иллюстрациями, аудиофайлами и видеоматериалами на русском и английском языках по соответствующей тематике.

Ссылка на медиаконтент: https://biblio-online.ru/viewer/AD65EE6C-A7BE-49F5-AC4A-97F22E22061F. 

Пранцова Г.В. Фольклор в школе: практ. пособие для СПО / Г.В. Пранцова, Л.П. Перепелкина, В.П. Видишева, И.С. Ключарева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 235 с. –  (Серия: Профессиональное образование).

В московском издательстве Юрайт вышла книга Г.В. Пранцовой, Л.П. Перепелкиной, В.П. Видишевой, И.С. Ключаревой «Фольклор в школе».

Практикум-хрестоматия представляет собой учебное пособие нового типа, которое реализует межпредметные связи нескольких учебных дисциплин («Методика обучения литературе», «Устное народное творчество», «Детская литература»). Впервые учебная книга по проблемам изучения фольклора в школе является одновременно учебно-методическим пособием (главную его часть составляют содержание и структура практических занятий и методические рекомендации к их применению) и хрестоматией (содержит минимум теоретического и практического материала для чтения и анализа).

Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и профессиональным требованиям (гриф УМО СПО).

Для преподавателей и студентов педагогических колледжей. Материалы занятий могут быть использованы на уроках по фольклору учителями-словесниками общеобразовательных школ, гимназий и лицеев.

Книга доступнa в электронной библиотечной системе biblio-online.ru

Пранцова Г.В. Фольклор в школе: практ. пособие для академического бакалавриата  / Г.В. Пранцова, Л.П. Перепелкина, В.П. Видишева, И.С. Ключарева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 235 с. –  (Серия: Университеты России).

В издательстве Юрайт (г. Москва) в серии «Университеты России» вышло пособие Г.В. Пранцовой, Л.П. Перепелкиной, В.П. Видишевой, И.С. Ключаревой «Фольклор в школе».

Ранее книга была издана в серии «Профессиональное образование» (гриф УМО СПО).

Практикум-хрестоматия представляет собой учебное пособие нового типа, которое реализует межпредметные связи нескольких вузовских учебных дисциплин («Методика обучения литературе», «Устное народное творчество», «Детская литература»). Впервые учебная книга по проблемам изучения фольклора в школе является одновременно практикумом (главную его часть составляют содержание и структура практических занятий и методические рекомендации к их применению) и хрестоматией (содержит минимум теоретического и практического материала для чтения и анализа).

Для преподавателей и студентов филологических факультетов педагогических вузов. Материалы занятий могут быть использованы на уроках по фольклору учителями-словесниками общеобразовательных школ, гимназий и лицеев.

Книга доступнa в электронной библиотечной системе biblio-online.ru

Пранцова, Г.В. Стратегия сопровождения подготовки старшеклассников к итоговому сочинению нового типа в условиях региона: монография. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2017. – 202 с.

В издательстве ПГУ вышла в свет монография профессора Г.В. Пранцовой «Стратегия сопровождения подготовки старшеклассников к итоговому сочинению нового типа в условиях региона».

Работа посвящена вопросам современного образования, связанным с возвращением выпускного сочинения. Предлагается комплексное педагогическое решение проблемы подготовки старшеклассников к написанию сочинения-рассуждения: создание «групп сопровождения», координация усилий учителей-предметников в области обучения речевой деятельности, совершенствование методики речевого развития учащихся.

Издание адресовано преподавателям педагогических дисциплин, студентам педагогических вузов, магистрантам, аспирантам и учителям, занимающимся проблемами совершенствования культуры речи учащихся.

Издание подготовлено в рамках поддержанного РГНФ

научного проекта  № 16-16-58005

Кафедра «Литература и методика преподавания литературы» провела методический семинар для учителей-словесников «Готовимся к итоговому сочинению-2017». Для учителей русского языка и литературы г. Пензы и Пензенской области был подготовлен анализ моделей обучения написанию сочинения-рассуждения (профессор Г.В. Пранцова) и даны комментарии к тематическим направлениям 2017 года (профессор Галина Васильевна Пранцова, доцент Анна Александровна Тимакова). 

Опыт преподавателей кафедры «Литература и методика преподавания ли

тературы» профессора Г.В. Пранцовой и доцента А.А. Тимаковой по приобщению подростков к чтению вошел в культурно-образовательный атлас «100 п

роектов про ЧТЕНИЕ – 2017», подготовленный при поддержке Российского книжного союза.

Преподавателями кафедры «Литература и методика преподавания литературы» профессором Г.В. Пранцовой и доцентом А.А. Тимаковой подготовлен и проведен вебинар по подготовке школьников к написанию итогового сочинения.

Участники вебинара познакомились с требованиями к сочинению, критериями оценки, тематическими направлениями сочинения 2017 года.

Пранцова Г.В., Тимакова А.А. Готовимся к итоговому сочинению: тематические направления 2017 года: учебно-методическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Пранцова, А.А. Тимакова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2017.

Пособие призвано помочь старшеклассникам в подготовке к написанию выпускного сочинения. 

Пособие включает в себя:

–  обстоятельные комментарии всех пяти предложенных тематических направлений («Верность и измена»; «Равнодушие и отзывчивость»; «Цели и средства»; «Смелость и трусость»; «Человек и общество»);

–   аннотации литературных (художественных, публицистических и др.) произведений, которые могут служить опорой при раскрытии той или иной темы;

–  примеры возможных формулировок тем по каждому из направлений;

– подборку цитат к каждой теме, что призвано помочь ученику написать оригинальное вступление/заключение  сочинения;

Издание адресовано как учащимся старших классов, так и учителям, репетиторам.

 В  Московском издательстве «Флинта» вышло 3-е издание книги Г.В. Пранцовой и Е.С. Романичевой «Методика обучения литературе». Практикум издан в электронном варианте.  Он размещен в ЭБС (электронно-библиотечной системе: https://e.lanbook.com/book/99159), а также винтернет-магазине цифровых изданий (http://globalf5.com/Knigi/Nauka-Obrazovanie/Psihologiya-i-pedagogika/Obschpaya-pedagogika/Metodika-obucheniya-literature_173868).

Пособие является основой для моделирования предметного и социального содержания усваиваемой студентами профессиональной деятельности. Оно включает формы собственно учебной, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности, организуемой с помощью разных обучающих моделей (имитационных, игровых и т.д.). Пособие ориентировано на основные разделы вузовского курса теории и методики обучения литературе, включает в себя планы практических занятий и методические комментарии к ним, а также раздел «Методическая рефлексия».

Для студентов-специалистов и студентов-бакалавров (специальность 050301.65 – русский язык и литература; направление подготовки 050300.62 – филологическое образование); также оно может быть использовано при работе по новым стандартам ФГОС ВПО, направление подготовки 050100.62 – педагогическое образование (профили: русский язык, литература).

Изучение фольклора Пензенской области в вузе и школе: материалы региональной научно-практической конференции (г. Пенза, 31 марта 2017 г.) / под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. Г. Е. Горланова, канд. пед. наук, доц. Л.П. Перепелкиной. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2017.

 ● Организация и проведение региональной научно-практической конференции «Изучение фольклора Пензенской области в вузе и школе» (Пенза, 31 марта 2017 г.).

Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие / Г.В. Пранцова, Е.С. Романичева. – 4 изд., испр. и доп. – М.: Неолит, 2017. – 368 с. 

В книге изложена система необходимых знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности. Описаны различные стратегии текстовой деятельности и предложены разнообразные тексты, в процессе работы с которыми можно освоить современные стратегии чтения и понимания научных, учебных и художественных текстов.

В пособии также представлен глоссарий (краткий словарь по чтению), включающий необходимые термины и понятия, связанные с исследованиями читательской грамотности в формате, предложенном PIZA.

Пособие адресовано самому широкому кругу читателей: студентам, магистрантам, аспирантам, а также всем тем, кто хочет овладеть навыками смыслового чтения текстов и стать квалифицированным читателем, также может быть использовано учителями-предметниками, работающими по новым ФГОСам, в рамках которых чтение рассматривается как общеучебное умение, способ работы с информацией и средство воспитания и развития учащихся.               

Романичева Е.С., Пранцова Г.В. От "тихой радости чтения" – к восторгу сочинительства: монография / Е.С. Романичева, Г.В. Пранцова. – М.: Библиомир, 2016. – 232 с.

Книга посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме приобщения подростков к чтению, которое является основой формирования культурного, духовного и интеллектуального потенциала общества.

Предлагаются разнообразные способы расширения поля читательских ориентаций подростков, развития их личностной читательской активности. Описываются эффективные технологии и стратегии приобщения юных читателей к книгам, отличающимся по своей направленности, содержанию, способам представления и освоения, а также разнообразные речевые ситуации, творческие задания и упражнения, призванные помочь юным читателям овладеть различными типами словесного творчества.

Книга адресована широкому кругу читателей: учителям, педагогам дополнительного образования, студентам, магистрантам, аспирантам, библиотекарям, а также всем, кто интересуется проблемами чтения и способами формирования читательской культуры.

Пранцова Г.В., Тимакова А.А. Готовимся к итоговому сочинению: тематические направления 2016 года: учебно-методическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Пранцова, А.А. Тимакова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2016.

Цель пособия – помочь старшеклассникам в подготовке к написанию выпускного сочинения. Пособие включает в себя:

– обстоятельные комментарии всех пяти предложенных тематических направлений;

 – аннотации литературных (художественных, публицистических и других) произведений, которые могут служить опорой при раскрытии той или иной темы;

– примеры возможных формулировок тем по каждому из направлений;

– подборку цитат к каждой теме, что призвано помочь ученику написать оригинальное вступление / заключение сочинения.

Пособие адресовано как учащимся старших классов, так и учителям.

 ● Векторы развития гуманитарного образования в информационном обществе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г. Пенза, 20 ноября 2015 г.) / под общ. ред. д-ра филол. наук, проф. Г.Е. Горланова, канд. пед. наук, проф. Г.В. Пранцовой, канд. филол. наук, доц. А.А. Тимаковой. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2016.

●Организация и проведение Всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Векторы развития гуманитарного образования в информационном обществе" (г. Пенза, 20 ноября, 2015 г.).

 ● Мещерякова Л.А. Литературные связи России и Западной Европы XII-XXI веков: Учебно-методическое пособие. - М.: Флинта: Наука, 2016.

Пособие подготовлено в соответствии с ФГОС ВПО. В нем рассматриваются проблемы литературоведческой компаративистики, систематизируется материал, предполагающий различные формы работы со студентами: аудиторную (лекции, практические, семинарские занятия), самостоятельную, научно-исследовательскую, контрольно-оценочную. Пособие адресовано учащимся бакалавриата, магистратуры, учителям, а также преподавателям филологических факультетов высших учебных заведений.

● Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика. – 2 изд., испр. и доп. – М.: Форум, 2015.

В книге изложена система знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности. Описаны различные стратегии текстовой деятельности и предложены разнообразные тексты, в процессе работы с которыми можно освоить современные стратегии чтения и понимания научных, учебных и художественных текстов.

В книге представлен глоссарий (краткий словарь по чтению), включающий необходимые термины и понятия, связанные с исследованием читательской грамотности в формате PISA.

Книга адресована самому широкому кругу читателей: студентам, магистрантам, аспирантам, а также всем тем, кто хочет овладеть навыками смыслового чтения текстов и стать квалифицированным читателем. Также может быть использована учителями-предметниками, работающими по новым ФГОСам, в рамках которых чтение рассматривается как общеучебное умение, способ работы с информацией и средство воспитания и развития учащихся.

● Пранцова Г.В., Тимакова А.А. Готовимся к итоговому сочинению: тематические направления 2015 года: учебно-методическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Пранцова, А.А. Тимакова. Пенза: Аз. РепетиторЪ, 2015.

Пособие призвано помочь старшеклассникам в подготовке к написанию выпускного сочинения и включает в себя:

• обстоятельные комментарии всех пяти предложенных тематических направлений (Время. Дом. Любовь. Путь. Год литературы);

• аннотации литературных (художественных, публицистических и др.) произведений, которые могут служить опорой при раскрытии той или иной темы;

• примеры возможных формулировок тем по каждому из направлений;

• подборку цитат к каждой теме, что призвано помочь ученику написать оригинальное вступление/заключение сочинения.

Издание адресовано как учащимся старших классов, так и учителям, репетиторам.

● Пранцова Г.В., Тимакова А.А. Готовимся к итоговому сочинению: по литературе: учебно-методическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Пранцова, А.А. Тимакова. Пенза: Аз. РепетиторЪ, 2014.

В книге даны расширенные комментарии к пяти тематическим направлениям, по которым будут предложены темы сочинений. Большое внимание уделяется структуре письменной работы, приводятся примерные развернутые планы сочинений по каждому тематическому направлению.

Издание адресовано выпускникам школ, а также учителям-словесникам, преподавателям подготовительных курсов.

 ●Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика. – М.: Форум, 2013.

В книге изложена система необходимых знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности. Описаны различные стратегии текстовой деятельности и предложены разнообразные тексты, в процессе работы с которыми можно освоить современные стратегии чтения и понимания научных, учебных и художественных текстов.

В пособии также представлен глоссарий (краткий словарь по чтению), включающий необходимые термины и понятия, связанные с исследованиями читательской грамотности в формате, предложенном PISA.

Пособие адресовано самому широкому кругу читателей: студентам, магистрантам, аспирантам, а также всем тем, кто хочет овладеть навыками смыслового чтения текстов и стать квалифицированным читателем. Также может быть использовано учителями-предметниками, работающими по новым ФГОСам, в рамках которых чтение рассматривается как общеучебное умение, способ работы с информацией и средство воспитания и развития учащихся.